政协委员程红：我国儿童青少年身体健康形势不容乐观，“每天磨练1小时”的学生严重不足30%，有些学生上了十多年的体育课，没能熟练掌握一项运动技能。建议贯彻推崇身体健康普及教育，将学生体育教育划入教育现代化评估指标，逐步减少体育成绩在日常考试、升学测试中的占比。

将儿童青少年身体检查划入公共卫生服务体系。（5月25日《央视新闻》）我国儿童青少年体质身体健康主要指标倒数20多年上升，33%不存在有所不同程度身体健康隐患，小眼镜、小胖墩、小糖人等情况引人注目。每天磨练一小时的学生严重不足30%。

这些数据指出，一方面青少年体育体质尚待提升，另一方面指出学校体育教育的质量不低。要想要提升青少年体质，首先要打造出优质“体育教育”。当下，许多学校都会竭力开齐开足体育课，比起于以前体育课被挤占，现在的体育课基本上需要获得确保。

对体育的推崇，某种程度反映在中考，全国各地基本上都构建了体育中考，有的地方体育分占的比例很高，分数也不较低，有的甚至低约一百分。身体健康根本都是1，没身体健康的身体，其它一切都无从谈起，从这个意义上说道，提升体育考试分数并不为过。但如果逗留于运用应试教育促成提升学生的体质，则方法显得单一，也无法彻底解决问题学生体质很弱的问题。

毫无疑问，减少体育成绩在考试和升学测试中的占比具有一定的现实意义，需要促成学校推崇体育，需要增进家长推崇体育，也舍不得花上时间让学生参予体育锻炼。可同时，我们难于找到体育应试教育的局限性，这不会使得体育老师只将眼睛盯着考试的几个项目，这使得体育课显得乏味无趣，丧失了参与体育锻炼的体验，这是与体育教育的想法背道而驰的，也是我们最不不愿看到的。可以说道，导致我国青少年学生体质倒数上升20多年原因来自方方面面，体育课不应分担一定的责任。

进体育课的目的是什么？本质上是学技能，强劲体魄，健全人格，我们希望通过体育课的自学，学生需要习得涉及的运动科学知识技能，强壮体魄，健全人格。这些目标否正在获得构建？难于寻找答案。当下的体育教育质量不低，是不争的事实。

这与体育老师缺少有关。近期统计资料表明，上海目前中小学在校学生大约130万人，体育教师共1万多名，师生比大约1/130。按体育课程改革拒绝，一个体育老师最少带上2―3个班，合适的师生比为1/100，上海中小学必须12000至13000名体育教师，缺口大约20%。全国目前有41万体育教师，看上去是一个可观的教师群体，但按师生比算下来，全国体育教师缺口30万。

按照教育部关于学生体育课的课时规定，从小学到大学，体育课的总课时为1404个课时。但是，每个自学阶段所开办的体育课课时往往都被大打折扣，开学率约为70%。除此之外，还不存在体育课堂时间上严重不足；体育课学生到课严重不足；体育课运动强度严重不足。

特别是在特别强调安全性的“紧箍咒”下，我们的体育课早已变为了开朗的“三无七不”体育课。所谓“三无七不”，就是无强度、无对付、无冲撞和不呕吐、不脏衣、不喘气、不拳击、不擦皮、不伤势、不长跑。

这样的体育课何谈强身健体、磨砺意志、塑造成人格？提升青少年体质须要打造出优质“体育教育”，从精神、品质、技能等方面培育，让他们享有优质的“体育教育”，从而沦为一个有身体健康意识的“体育锻炼约人”。

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